RANGKUMAN MATERI
First Semester
· Chapter
1 Congratulations!
· Chapter 2 Let’s
live a healthy Life!
· Chapter 3 Be
healthy, be happy.
· Chapter 4 This
is how you do it!
· Chapter
5 Everybody is always in the middle of something.
· Chapter 6 We
have been to an orphan home, We went there last Sunday
Second Semester
· Chapter 7 Sangkuriang
· Chapter 8 They are
made in Indonesia
· Chapter 9 What is it?
· Chapter 10 Come
and visit us!
· Chapter 11 You can
always come back home.
B. Pemetaan Kompetensi Dasar dan Pokok Materi Bahasa Inggris
Kelas 9 SMP/MTs Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
Tujuan dari pembelajaran Bahasa Inggris SMP/MTs pada Kurikulum
2013 berbentuk kompetensi, yang terdiri dari (1) Kompetensi Sikap
Spiritual, tertuang dalam KI – 1; (2) Kompetensi Sikap Sosial, tertuang dalam
KI – 2; (3) Kompetensi Pengetahuan, tertuang dalam KI – 3; dan (4) Kompetensi
Keterampilan. tertuang dalam KI – 4.
Kompetensi Inti 1 (KI -1) :
· Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Inti 2 (KI – 2) :
· Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 (KI – 3) :
· Memahami dan
menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Inti 4 (KI – 4) :
· Mengolah, menyaji,
dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual (KI – 1) dan Kompetensi Sikap Sosial (KI – 2)
terintegrasi secara langsung dalam pembelajaran. Sedangkan pemetaan Kompetensi
Dasar untuk Kompetensi Pengetahuan (KI – 3) dan Kompetensi Keterampilan (KI –
4) serta pokok Materi Bahasa Inggris Kelas 9 SMP/MTs Kurikulum 2013
Edisi Revisi 2018 sebagai berikut.
First Semester
Chapter 1 Congratulation!
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 jp)
Materi Pokok :
Bab ini memuat materi pokok teks lisan dan tulis untuk menyatakan (a)
harapan, (b) doa dan (c) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta menanggapinya. Kemampuan ini dapat meningkatkan kecerdasan sosial peserta
didik, terutama menunjukkan perhatian pada kerja keras dan prestasi.
Chapter 2 Let’s live a healthy life!
Kompetensi Dasar :
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan to, in order to, so that dan ungkapan persetujuan.)
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 jp)
Materi Pokok :
Bab ini memuat materi pokok teks lisan dan tulis untuk mengucapkan (a)
maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan dan (b) setuju dan tidak setuju,
serta responsnya. Kemampuan ini dapat meningkatkan kecerdasan sosial peserta
didik, terutama menyadari bahwa setiap tindakan harus memiliki tujuan, dan
ketika mengatakannya kepada orang lain mungkin akan ditanggapi dengan
pernyataan setuju atau tidak setuju.
Chapter 3 Be healthy, be happy!
Kompetensi Dasar :
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan
sederhana, terkait obat/makanan/minuman.
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 jp)
Materi Pokok :
Bab ini memuat materi pokok label obat/makanan/minuman. Label obat/
makanan/minuman adalah teks yang tertera pada bungkus/kemasan produk yang
memuat deskripsi rinci tentang produk maupun cara menggunakannya.
Kemampuan memahami label dapat meningkatkan kecerdasan peserta didik
dalam menentukan produk yang akan dibeli atau digunakan, dan jika telah
memilih, peserta didik mampu menggunakan produk tersebut secara tepat sehingga
mendapatkan manfaat sebaik-baiknya dari produk serta dapat menghindari hal-hal
yang tidak baik dan tidak aman ketika menggunakannya.
Chapter 4 This is how you do it!
Kompetensi Dasar :
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait resep makanan/ minuman dan manual pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep dan manual.
Alokasi Waktu : 8 x pertemuan (16 jp)
Materi Pokok :
Bab ini memuat materi pokok teks prosedural berbentuk resep dan manual,
pendek dan sederhana. Kemampuan memahami resep dan manual dalam bahasa Inggris
memungkinkan peserta didik menunjukkan tanggung- jawabnya sebagai remaja
terpelajar yang semakin dapat diandalkan keluarga dan masyarakat.
Chapter 5 Everybody is always in the middle of something
Kompetensi Dasar :
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
continuous, past continuous, will+continuous).
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 jp)
Materi Pokok :
Dalam bab ini peserta didik belajar menyatakan tentang
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang terjadi pada tiga
waktu yang berbeda: saat ini pada saat diucapkan, pada waktu lampau dan pada
waktu yang akan datang ketika dilaksanakannya atau terjadinya
tindakan/kegiatan/kejadian lain.
Tata bahasa tersebut tidak akan dipelajari sebagai aturan atau teori,
tetapi diterapkan dalam bentuk kalimat-kalimat yang bermakna dan relevan dengan
kahidupan peserta didik. Pada akhir bab ini, ketiganya perlu dipaparkan secara
bersamaan agar terlihat perbedaannya.
Chapter 6 We have been to an orphan home. We went there last Sunday
Kompetensi Dasar :
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense).
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dengan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 jp)
Materi Pokok :
Dalam bab ini peserta didik belajar menyatakan tentang
tindakan/kegiatan/ kejadian yang telah atau belum terjadi, tanpa dikaitkan
dengan waktu terjadinya. Tujuan tersebut dicapai dengan menggunakan kata kerja
dalam bentuk present perfect tense.
Tata bahasa tersebut tidak akan dipelajari sebagai aturan atau teori,
tetapi diterapkan dalam bentuk kalimat-kalimat yang bermakna dan relevan dengan
kebutuhan belajar peserta didik.
Second Semester
Chapter 7 Sangkuriang
Kompetensi Dasar :
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait fairy tales.
Alokasi Waktu : 8 x pertemuan (16 jp)
Materi Pokok :
Teks naratif, berbentuk cerita rakyat pendek dan sederhana. Dalam bab
ini peserta didik belajar melakukan beberapa kegiatan yang secara wajar terkait
dengan cerita rakyat sebagaimana terjadi dalam kehidupan sehari-harinya, antara
lain menyimak atau mendengarkan orang bercerita, membaca sendiri untuk hiburan,
membacakan kepada orang lain, membahas tentang isi dan pesan moralnya dengan
teman-temannya, serta menulis ulang untuk mempublikasikannya di majalah
dinding.
Chapter 8 They are made in Indonesia
Kompetensi Dasar :
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice).
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks (perhatikan unsur kebahasaan passive voice).
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 jp)
Materi Pokok :
Dalam bab ini siswa belajar menyatakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang terjadi atau mengenai suatu obyek, dengan tanpa
perlu pelakunya disebutkan. Tujuan tersebut dicapai dengan menggunakan kata
kerja dalam bentuk kalimat pasif (passive voice).
Tata bahasa tersebut tidak akan dipelajari sebagai aturan atau teori,
tetapi diterapkan dalam bentuk kalimat-kalimat yang bermakna dan relevan dengan
kebutuhan belajar peserta didik.
Chapter 9 What is it?
Kompetensi Dasar :
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks information report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9 Teks Information Report.
4.9.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks information report lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas.
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
Alokasi Waktu :
8 x pertemuan (16 jp)
Materi Pokok :
Bab ini memuat materi pokok teks ilmiah faktual (information report),
lisan dan tulis, tentang binatang, benda, dan gejala sosial.
Teks information report termasuk dalam jenis teks yang
bertujuan memberikan informasi tentang fakta apa adanya secara objektif tentang
suatu obyek, tanpa melibatkan pandangan subyektif penulis/pembicaranya. Objek
biasanya dipaparkan dengan disebutkan jenisnya dan kemudian diuraikan deskripsi
tentang karakteristiknya.
Chapter 10 Come and visit us!
Kompetensi Dasar :
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi
terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan
sederhana, terkait produk dan jasa.
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 jp)
Materi Pokok :
Bab ini memuat materi pokok berupa teks yang mempromosikan barang dan
jasa dalam bentuk iklan pendek dan sederhana. Iklan pada umumnya berupa teks
pendek yang diciptakan oleh tim kreatif. Tim akan memilih kata-kata serta cara
merangkainya menjadi teks yang menarik minat masyarakat untuk membeli barang
dan jasa yang ditawarkan.
Chapter 11 You can always come back home
Kompetensi Dasar :
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs.
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs.
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 jp)
Materi Pokok :
Bab ini memuat materi pokok lagu lama yang sangat terkenal, 93
million miles. Kemampuan ini dapat meningkatkan kecerdasan sosial
peserta didik, terutama untuk menunjukkan betapa besar kasih sayang orang tua
kepada anak-anaknya meskipun setelah mereka dewasa. Kesadaran ini akan
meningkatkan hormat dan rasa terima kasih kita kepada orang tua
No comments:
Post a Comment