RPP BING KLS 9 SEM 1 HOPE/WISH & CONGRATULATION

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Sekolah                        : ……………….

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Kelas/Semester            : IX/Genap

Tema                               : Congratulations

Pertemuan ke              : 1-2

Alokasi Waktu             : 4 Jam pelajaran @ 40 Menit (2 Pertemuan)

 

A.  Kompetensi Inti

1.     Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.     Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.     Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.     Mencoba,  mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

 

B.  Kompetensi Dasar

1.1       Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1       Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2       Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3       Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.1       Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1       Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 

C.  Indikator:

1.1.1     Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

1.1.2     Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.

2      

2.1      

2.1.1     Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas

2.2      

2.2.1     Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas

2.3      

2.3.1     Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas

3.1.1     Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ungkapan harapan atau doa sesuai dengan konteks penggunaannya

3.1.2     Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan harapan atau doa

3.1.3     Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan harapan atau doa sesuai dengan konteks penggunaanya.

3.1.4     Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi sesuai dengan konteks penggunaannya

3.1.5     Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

3.1.6     Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi sesuai dengan konteks penggunaanya.

4.1.1     Merespon teks lisan mengenai ungkapan harapan dan doa

4.1.2     Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon harapan dan doa.

4.1.3     Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan harapan dan doa.

4.1.4     Merespon teks lisan mengenai ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

4.1.5     Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

4.1.6     Mendemonstrasikan percakapan mengenai ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi.

 

D.  Materi Pembelajaran

1.     Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan

a)     harapan atau doa dan

b)     ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya

2.     Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

3.     Struktur teks

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

a)     I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.

b)     I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You did it well. Thanks., dan semacamnya.

4.     Unsur kebahasaan

1)     Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.

2)     Tata bahasa: will, can

3)     Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal 

4)     Ucapan, tekanan kata, intonasi,

5)     Ejaan dan tanda baca

6)     Tulisan tangan.

5.     Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun dan peduli.

 

E.  Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit )		Waktu
Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o    Orientasi ·       Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran ·       Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·       Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o   Apersepsi ·       Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya  pembelajaran di kelas VIII ·       Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.   o   Motivasi ·       Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan meresponsnya ·       Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung ·       Mengajukan pertanyaan. o   Pemberian Acuan; ·       Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·       Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·       Pembagian kelompok belajar ·       Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.		10menit
Ø Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompokbelajar : Mengamati o  Mengamati Peserta didik mengamati gambar percakapan pada buku siswa halaman 2-4. o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o  Mendengar Peserta didik mendengarkan dan mengulangi pengulangan dialog yang dibacakan oleh guru o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan meresponsnya Menanya o  Mengajukan pertanyaan tentang : Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan meresponsnya tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Bagaimana cara mengucapkan ucapan selamat Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o   Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), o   Mengamati obyek/kejadian, o   Mendemontrasikan tentang  o   Memperagakan Peserta didik memperagakan dialog pada buku siswa halaman 5-7 o   Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari kata-kata yang sulit dan mencari maknanya dalam kamus pada  dialog buku siswa halaman 5-7 o   Mencari informasi tentang Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh o   Aktivitas o   Wawancara dengan nara sumber o   Membaca sumber lain selain buku teks o   Mendiskusikan Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh o   Mengulang o   Mempresentasikan ulang o   Saling tukar informasi tentang  : Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o   Berdiskusi tentang data : Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh Misalnya: Ø  Congratulations untuk menyatakan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diraih Ø  Hope untuk menyatakan doa dan harapan Mengkomunikasikan o   Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang. o   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o   Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. o   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan meresponsnya untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi o   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. o   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran   Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)		60   menit
Ø Penutup Pesertadidik : o   Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan. o   Mengagen dakan pekerjaan rumah. o   Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah. Guru : o   Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio. o   Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik		10 menit
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )		Waktu
Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o    Orientasi ·       Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran ·       Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·       Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o   Apersepsi ·       Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang: Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya Ø  Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan meresponsnya ·        Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o   Motivasi ·       Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan ·       Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung ·       Mengajukan pertanyaan. o   Pemberian Acuan; ·       Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·       Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·       Pembagian kelompok belajar ·       Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.		10menit
Ø Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompokbelajar : Mengamati o  Mengamati Peserta didik dialog pada buku siswa halaman 9-12 o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan Menanya o  Mengajukan pertanyaan tentang : Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o   Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), o   Mengamati obyek/kejadian, o   Mendemontrasikan tentang  o   Memperagakan Siswa secara berpasangan mendemonstrasikan kegiatan pada halaman 9-12 buku siswa o   Mengumpulkan informasi o   Mencari informasi tentang Ø  Menyusun dialog untuk menyatakan teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun dialog singkat untuk menyatakan teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan o   Aktivitas Peserta menulis ulang dan melengkapi kegiatan pada halaman 14 buku siswa sebagaimaan contoh o   Wawancara dengan nara sumber o   Membaca sumber lain selain buku teks o   Mendiskusikan o   Mengulang o   Mempresentasikan ulang o   Saling tukar informasi tentang  : Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o   Berdiskusi tentang data : Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan Mengkomunikasikan o   Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan o   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o   Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. o   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi o   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. o   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran   Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)	60   menit
Ø Penutup Pesertadidik : o   Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan. o   Mengagendakan pekerjaan rumah. o   Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah. Guru : o   Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio. o   Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik	10 menit

 

F.  Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1.     Jenis/teknik Penilaian:

a.      Sikap

-        Penilaian Diri

-        Penilaian Jurnal

-        Penilaian Observasi

-        Penilaian Teman Sebaya

b.     Pengetahuan

-        Penugasan

-        Tes Lisan

-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c.      Keterampilan

-        Penilaian Portofolio

-        Penilaian Proyek

-        Penilaian Unjuk Kerja

2.     Bentuk Instrumen dan instrument

3.     Pedoman Penskoran

 

Jenis/Teknik Penilaian		Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
a.      Sikap	Diri	Terlampir	terlampir
	Jurnal	Terlampir	terlampir
	Observasi	Terlampir	terlampir
	Teman Sebaya	Terlampir	terlampir
b.     Pengetahuan	Penugasan	Terlampir	terlampir
	Tes Lisan	Terlampir	terlampir
	Tertulis Uraian dan atau PG	Terlampir	terlampir
c.      Keterampilan	Portofolio	Terlampir	terlampir
	Proyek	Terlampir	terlampir
	Unjuk Kerja	Terlampir	terlampir

4.     Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

             Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

 

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

 

Rubrik:                                        

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian  dalam menyelesaikan tugas kelompok  secara terus menerus dan ajeg/konsisten

 

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1.     Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.     Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.     Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4.     Sangat baik jika menunjukkan adanya  usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

 

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1.     Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2.     Cukup  jika menunjukkan  ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3.     Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4.     Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

 

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No	Nama Siswa	Sikap
		Tanggung Jawab				Jujur				Peduli				Kerjasama				Santun				Percaya diri				Disiplin
		KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2
3
4
5

K  : Kurang           C: Cukup                 B:    Baik            SB   : Baik Sekali

 

REKAPITULASI  PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

 

NO	NAMA SISWA	SIKAP							Skor Rata-rata
		Tanggung Jawab	Jujur	Pedul	Kerja Sama	Santun	Percaya Diri	Disiplin
1
2

 

 

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran      : ………….. Kelas/Semester     : ………….. Topik/Subtopik      : ………….. Indikator               : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..   No Nama Siswa Disiplin Tanggung Jawab Kerja sama Teliti Kreatif Peduli Lingkungan Keterangan 1                 2                 ,,,,                 Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

 

 

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran      : ………….. Kelas/Semester     : ………….. Topik/Subtopik      : ………….. Indikator               : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.   No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan 1             2             ,,,,             Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

 

PENILAIAN DIRI
Nama :   Kelas :   Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu                     B = Sering                      C = Jarang                        D = Tidak pernah
1		Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2		Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3		Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4		Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5		Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6		Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7		Saya menunjukan sikap positip (individu dan ocial) dalam diskusi kelompok
8		Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9		Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7                     .	Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Pedoman  Penskoran:         Skor 4, jika A = Selalu           

Skor 3, jika B = Sering           

Skor 2, jika C = Jarang

Skor 1, jika D = Tidak pernah

 

 

          Skor Perolehan  =    

 

 

 

Penilaian Sikap - Diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik                    : ………………….                                                                                   Nama                                                                                 :                                                                                   …………………                                                                                                                  Kelas                                                                                   :                                                                                   …………………   Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan   No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami 1 Memahami ……………………………………..     2 Memahami ……………………………………..     3 Memahami ……………………………………..     4 Memahami ……………………………………..       REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK   Mata Pelajaran      : ........................................... Topik/Materi         : ........................................... Kelas                    : ...........................................   No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai 1 2 3 …. …. 1 Otto 2 1 2 …. ….     2 Ono 2 2 1 …. ….     3 ….               ….                 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

 

 

Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas

Topik                    : ………………….                                                                                   Nama                                                                                 :                                                                                   …………………                                                                                                                  Kelas                                                                                   :                                                                                   …………………   Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.   No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami 1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok     2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta     3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang     4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas     5 ………………………...     skor      :YA=2,       Tidak =1   REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK   Mata Pelajaran      : ........................................... Topik/Materi         : ........................................... Kelas                    : ...........................................   No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai 1 2 3 …. …. 1 Otto 2 1 2 …. ….     2 Ono 2 2 1 …. ….     3 ….               ….                 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

 

 

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran      : ………….. Kelas/Semester     : ………….. Topik/Subtopik      : ………….. Indikator               : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.   Penilaian antar Peserta Didik   Topik/Subtopik: ........................................                      Nama Teman yang dinilai: ........................ Tanggal Penilaian: .....................................                     Nama Penilai:............................................   - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu No Perilaku Dilakukan / Muncul Ya Tidak 1 Mau menerima pendapat teman     2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya     3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan     4 Mau bekerjasama dengan semua teman     5 ………………………...     Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2   Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik   No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai 1 2 3 4 5 1 Otto 2 1 2 2 2 9   2 Ono 2 2 1 …. …. ….   3 ….               ….                   Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kategori:            86 – 100      : Sangat Baik                      71 – 85                          :                  Baik

55 – 70       : Cukup                              < 55                      : Kurang

 

LEMBAR PENILAIAN SIKAP  - JURNAL

 

 

Nama Siswa    : ………………..

Kelas               : ………………

 

No.	Hari/Tanggal	Sikap/Perilaku		Keterangan
		Positif	Negatif

Kesimpulan :

 

……………………………………………………………………………………………………………

 

 

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik :  …………...........................................…….. Kelas                      :  …………...........................................…….. Aspek yang diamati :  …………...........................................……..   No Hari/tanggal Kejadian Keterangan / Tindak Lanjut 1       ….       Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

 

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian

1.   .

2.   .

3.   .

4.   .

5.   .

 

 

 

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif jawaban	Penyelesaian	Skor
1		2
2		2
3		2
4		2
5		2
	Jumlah	10

 

 

Nilai =

 

 

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik      : …………………. Indikator : ………………….. Soal        : …………………. a.      …………………. b.     …………………. Jawaban : a.      ………………… …………………   Pedoman Penskoran No Jawaban Skor a.     b.     Skor maksimal

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

 (Pilihan Ganda)

 

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.

a.

b.

c.

d.

e.

dst.

 

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif  Jawaban	Penyelesaian	Skor
1		1
2		1
3		1
4		1
....		1
20		1
	Jumlah	20

 

Nilai =

 

 

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik      : …………………. Indikator : ………………….. Soal        : …………………. Jawaban : a.      ………………… ………………… ………………… ………………… …………………

 

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

 

NO	NAMA	PILIHAN GANDA																				ESSAY					SKOR		NILAI
		01	02	03	04	05	06	07	08	09	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	01	02	03	04	05	PG	E
1
2
3
4
5

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

 

KELAS : . ……………..

No	Nama Peserta Didik	Pernyataan
		Pengungkapan gagasan yang orisinil		Kebenaran Konsep		Ketepatan penggunaan istilah		Dan lain sebaginya
		Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak
1
2
3

 

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK Fitria                 Gina                 ....

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

 

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi ……………………. Tugas        : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator   : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….   Langkah Tugas : 1.     Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai ……………………. 2.     Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., …………………….. 3.     Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a.      Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b.     Bagaimana yang terjadi? c.      Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4.     Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

 

 

Rubrik Penilaian

No.	Kriteria	Kelompok
		9	8	7	6	5	4	3	2	1
1	Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2	Ketepatan memilih bahan
3	Kreativitas
4	Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5	Kerapihan hasil
	Jumlah skor

 

Keterangan: 4 = sangat baik,             3 = baik,           2 = cukup baik,        1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

 

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

 

Pekerjaan :

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat	Kriteria
4	Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
3	Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2	Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1	Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0	Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

 

KELAS : IX. …………..

 

No	Nama Siswa	Tingkat				Nilai	Ket.
		4	3	2	1
1.
2.
3.

 

 

 

Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik        : ……………………….. KI             : ……………………….. KD           : ……………………….. Indikator   : ………………………..   No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor 1           2           ….           ….             No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik 1 Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) 30 -   Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya -   Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat -   Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. 20 Ada 2 aspek yang tersedia 10 Ada 1 aspek yang tersedia 2 Pelaksanaan Percobaan 30 -   Menggunakan alat dengan tepat -   Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat -   Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat -   Mengamati hasil percobaan dengan tepat       20 Ada 3 aspek yang tersedia 10 Ada 2 aspek yang tersedia 3 Kegiatan akhir praktikum 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula 20 Ada 3 aspek yang tersedia 10 Ada 2 aspek yang tersedia

 

 

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

 

Proyek :                     

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

 

Orientasi Masalah:

Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

 

Langkah-langkah Pengerjaan:

1.   Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.

2.   Selesaikan masalah terkait ……………

3.   Cari data …………… dengan ……………….. tersebut

4.   Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun

5.   Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut

6.   Hasil pemecahan masalah dibuat  dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

7.   Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah

8.   Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil

9.   Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)

10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

 

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria	Skor
·      Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ·      Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan ·      Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat ·      Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti ·      Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain ·      Kerjasama kelompok sangat baik	4
·      Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ·      Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan ·      Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat ·      Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti ·      Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain ·      Kerjasama kelompok sangat baik	3
·      Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ·      Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan ·      Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat ·      Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti ·      Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain ·      Kerjasama kelompok baik	2
·      Jawaban tidak benar ·      Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan ·      Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat ·      Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti ·      Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain ·      Kerjasama kelompok kurang baik	1
Tidak melakukan tugas proyek	0

 

 

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran      : ……………                                              Guru Pembimbing                                             :                                                                …………… Nama Proyek        : ……………                                              Nama                                                                :                                                                …………… Alokasi Waktu      : ……………                                              Kelas                                                                :                                                                ……………   No Aspek Skor (1 – 5) 1 PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat   2 PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan   3 LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi   Total Skor

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

 

Nama Produk                       :  ………………………………..

Nama Peserta Didik              :  ………………………………..

No	Aspek	Skor
1	Perencanaan Bahan	1	2	3	4
2	Proses Pembuatan a.      Persiapan Alat dan Bahan b.     Teknik Pengolahan c.      K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3	Hasil Produk a.      Bentuk Fisik b.     Bahan c.      Warna d.     Pewangi e.      ……..
Total Skor

Ø  Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

Ø  Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

 

Rubrik Penilaian

Nama siswa          :    ………………….

Kelas                    :    ………………….

No	Kategori	Skor	Alasan
1	1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2	2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3	3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4	Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5.	Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6.	Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7.	Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8.	Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria:             5 = sangatbaik,              4 = baik,                       3 = cukup,                                                                 2 = kurang, dan    1 = sangat kurang

 

 

 

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran      : ……………                                              Nama Peserta Didik                                            :                                                                …………… Nama Produk        : ……………                                              Kelas                                                                :                                                                …………… Alokasi Waktu      : ……………                                                No Aspek Skor (1 – 5) 1 Tahap Perencanaan Bahan   2 Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)   3 Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi   Total Skor

 

 

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran      : ………………………….. Kelas/Semester      : ………………………….. Peminatan             : ………………………….. Tahun Ajaran        : 2015/2016 Judul portofolio     : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan                  : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup       : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1   Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas   Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran                     : ………………… Alokasi Waktu                     : 1 Semester Sampel yang dikumpulkan   : Laporan Nama Peserta didik              : ………………… Kelas                                  : …………………   No Indikator Periode Aspek yang dinilai Catatan / Nilai Kebenaran Konsep Kelengkapan gagasan Sistematika Tata Bahasa 1 …. ….           2 Menyusun laporan perancangan percobaan             3 Menyusun laporan praktikum             4 …. ….                 Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No Komponen Skor 1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=  x 4

 

 

 

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL   ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

 

1.     Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),

 

Pengayaan

 

E.  Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Ø  Media :

Ø  Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Ø  Lembar penilaian

Ø  Laboratorium komputer sekolah atau warnet

Ø  Perpustakaan sekolah

 

Alat/Bahan :

Ø  Penggaris, spidol, papan tulis

Ø  Laptop & infocus

Ø  Slde presentasi (ppt)

 

Sumber Belajar :                                                                                                 

Ø  Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015

Ø  Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015

 

 

                                                                                                   ........... , 27 Juli 20.....

 

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                    Guru Mata Pelajaran

 

 

 

 

……………………………………                                     …………………………………….

NIP/NRK.                                                                          NIP/NRK.

 

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................