SF. PUTRI: RPP BING KLS 9 SEM 1 PURPOSE

Friday, 14 August 2020

RPP BING KLS 9 SEM 1 PURPOSE

No comments:

Post a Comment

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Tambang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/Genap

Tema : What should I do that for?

Pertemuan ke : 1-8

Alokasi Waktu : 16 Jam pelajaran @ 40 Menit (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1

2.2

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang suruhan dan larangan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator:

1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

1.1.2 Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.

1.1

2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas

2.2

2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas.

2.3

2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas.

3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan

3.4.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaanya.

3.5

3.5.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.5.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan,

3.5.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan.

4.1

4.2

4.3

4.3.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan

4.3.2 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan

4.3.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan

4.4

4.4.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan suruhan dan larangan melakukan suatu tindakan/kegiatan,

4.4.2 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon ucapan menyatakan suruhan dan larangan melakukan suatu tindakan/kegiatan,

4.4.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan suruhan dan larangan melakukan suatu tindakan/kegiatan

D. Materi Pembelajaran

1. Teks lisan dan tulisan

Menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan

2. Fungsi sosial

Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.

3. Struktur teks

Why did you speak that loudly? So that everybody could hear me. What are you here for? To improve my English, of course. You need to work harder in order to get an A in Math., We have to hurry up, so that we will not miss the 7 o’clock train., dan semacamnya.

4. Unsur kebahasaan

1) Kata yang menyatakan maksud dan tujuan: to, in order to, so that

2) Kata tanya: Why?, What for?

3) Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,

6) Ejaan dan tanda baca

7) Tulisan tangan.

5. Topik

Tindakan, kejadian, keadaan, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

6. Teks lisan dan tulis menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/ kegiatan serta responnya

7. Fungsi sosial

Mengingatkan, mentaati aturan, menyarankan, dsb.

8. Struktur teks

Do we have to bring a plant for our school yard? Keep away from the animals. They are wild. You must not borrow more than three books at a time. You should get up early and have more exercise. Don’t rely on your mum. Do it yourself., dan semacamnya.

9. Unsur kebahasaan

1) Kata kerja bantu modal should, must not, have to

2) Tata bahasa: kalimat imperatif positive, kalimat imperatif negatif

3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,

5) Ejaan dan tanda baca

6) Tulisan tangan.

10. Topik

Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit )

Waktu

Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

· Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya pembelajaran

Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan

· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

· Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

· Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

· Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

· Pembagian kelompok belajar

· Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

Ø Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam kelompok belajar :

Mengamati

o Mengamati

Peserta didik mengamati gambar dan percakapan pada buku siswa halaman 37-39.

o Membaca

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø Struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

Peserta didik memperagakan dialog pada buku siswa halaman 39-41

o Mengumpulkan informasi

Peserta didik mencari kata-kata yang sulit dan mencari maknanya dalam kamus pada dialog buku siswa halaman 39-41

o Mencari informasi tentang

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

o Aktivitas

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang :

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:

struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya Misalnya:

Mengkomunikasikan

o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

Ø Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya

Ø Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan meresponsnya

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

menit

Ø Penutup

Pesertadidik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.

o Mengagen dakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.

Guru :

o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

menit

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )

Waktu

Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

· Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø Mengidentifikasi cirri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

· Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

· Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

· Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

· Pembagian kelompok belajar

· Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Ø Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :

Mengamati

o Mengamati

o Membaca dialog pada buku siswa

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Ø Mengidenti

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø Mengidentifikasi cirri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

Apa ciri bahasa yang digunakan dalam teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

o Mencari informasi tentang

Ø Mengidentifikasi cirri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

o Aktivitas

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang :

Ø Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Ø Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

Ø Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

Ø Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

menit

Ø Penutup

Pesertadidik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

menit

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit )

Waktu

Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

· Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:

Ø Mengidentifikasi cirri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

· Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

· Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

· Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

· Pembagian kelompok belajar

· Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Ø Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :

Mengamati

o Mengamati

o Membaca dialog pada buku siswa

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Ø Fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

o Mencari informasi tentang

o Aktivitas,

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang :

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

menit

Ø Penutup

Pesertadidik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

menit

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit )

Waktu

Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

· Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

· Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

· Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

· Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

· Pembagian kelompok belajar

· Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Ø Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :

Mengamati

o Mengamati

o Membaca dialog pada buku siswa

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :

Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

o Mengumpulkan informasi

o Mencari informasi tentang

o Aktivitas

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang :

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

menit

Ø Penutup

Pesertadidik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

menit

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 menit )

Waktu

Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

· Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:

Ø Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

· Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

· Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

· Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

· Pembagian kelompok belajar

· Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Ø Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :

Mengamati

o Mengamati

o Membaca dialog pada buku siswa

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :

Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

o Mencari informasi tentang

Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

o Aktivitas

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan

Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang :

Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

Ø Struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

Ø Struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

menit

Ø Penutup

Pesertadidik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

menit

6. Pertemuan Ke-6 (2 x 40 menit )

Waktu

Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

· Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:

Ø Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

· Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

· Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

· Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

· Pembagian kelompok belajar

· Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Ø Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :

Mengamati

o Mengamati

o Membaca teks pada buku siswa

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Ø Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuandan meresponsnya

Misalnya :

Apa ciri bahasa yang digunakan dalam teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan meresponsnya

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

o Mencari informasi tentang

Ø Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

o Aktivitas

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang :

Ø Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Ø Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Ø Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

Ø Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

Ø Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

menit

Ø Penutup

Pesertadidik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

menit

7. Pertemuan Ke-7 (2 x 40 menit )

Waktu

Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

· Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:

Ø Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

· Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

· Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

· Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

· Pembagian kelompok belajar

· Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Ø Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :

Mengamati

o Mengamati

o Membaca dialog pada buku siswa

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks maksud dan tujuan

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :

Mengidentifikasi fungsi social teks maksud dan tujuan

Misalnya :

Mengidentifikasi fungsi social teks maksud dan tujuan

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

o Mencari informasi tentang

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks maksud dan tujuan

o Aktivitas

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang :

Ø Fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Ø Fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Ø Fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

Ø Fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

Ø Fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan meresponsnya

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

menit

Ø Penutup

Pesertadidik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

menit

8. Pertemuan Ke-8 (2 x 40 menit )

Waktu

Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

· Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:

Ø Mengidentifikasi fungsi social teks maksud dan tujuan

· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø Menyusun teks maksud dan tujuan

· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

· Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

· Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

· Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

· Pembagian kelompok belajar

· Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Ø Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :

Mengamati

o Mengamati

o Membaca dialog pada buku siswa

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø Menyusun teks maksud dan tujuan

Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

o Mencari informasi tentang

Ø Menyusun teks maksud dan tujuan

o Aktivitas

Melengkapi teks sesuai dengan contoh

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang :

Ø Menyusun teks maksud dan tujuan

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Ø Menyusun teks maksud dan tujuan

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Ø Menyusun teks maksud dan tujuan

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

Ø Menyusun teks maksud dan tujuan

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

Ø Menyusun teks maksud dan tujuan

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

menit

Ø Penutup

Pesertadidik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

menit

F. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap

- Penilaian Diri

- Penilaian Jurnal

- Penilaian Observasi

- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan

- Penugasan

- Tes Lisan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan

- Penilaian Portofolio

- Penilaian Proyek

- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian		Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
a. Sikap	Diri	Terlampir	terlampir
	Jurnal	Terlampir	terlampir
	Observasi	Terlampir	terlampir
	Teman Sebaya	Terlampir	terlampir
b. Pengetahuan	Penugasan	Terlampir	terlampir
	Tes Lisan	Terlampir	terlampir
	Tertulis Uraian dan atau PG	Terlampir	terlampir
c. Keterampilan	Portofolio	Terlampir	terlampir
	Proyek	Terlampir	terlampir
	Unjuk Kerja	Terlampir	terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No	Nama Siswa	Sikap
		Tanggung Jawab				Jujur				Peduli				Kerjasama				Santun				Percaya diri				Disiplin
		KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2
3
4
5

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO	NAMA SISWA	SIKAP							Skor Rata-rata
NO	NAMA SISWA	Tanggung Jawab	Jujur	Pedul	Kerja Sama	Santun	Percaya Diri	Disiplin	Skor Rata-rata
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..

Topik/Subtopik : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..

No	Nama Siswa	Disiplin	Tanggung Jawab	Kerja sama	Teliti	Kreatif	Peduli Lingkungan	Keterangan
1
2
,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..

Topik/Subtopik : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama	:
Kelas	:
Kelompok	:	………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Saya menunjukan sikap positip (individu dan ocial) dalam diskusi kelompok

Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi

Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering

Skor 2, jika C = Jarang

Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No	Pernyataan	Sudah Memahami	Belum Memahami
1	Memahami ……………………………………..
2	Memahami ……………………………………..
3	Memahami ……………………………………..
4	Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................

Kelas : ...........................................

No	Nama	Skor Pernyataan penilaian Diri					Jumlah	Nilai
No	Nama	1	2	3	….	….	Jumlah	Nilai
1	Otto	2	1	2	….	….
2	Ono	2	2	1	….	….
3	….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No	Pernyataan	Sudah Memahami	Belum Memahami
1	Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok
2	MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3	Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4	Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas
5	………………………...

skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................

Kelas : ...........................................

No	Nama	Skor Pernyataan penilaian Diri					Jumlah	Nilai
No	Nama	1	2	3	….	….	Jumlah	Nilai
1	Otto	2	1	2	….	….
2	Ono	2	2	1	….	….
3	….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..

Topik/Subtopik : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.

- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No	Perilaku	Dilakukan / Muncul
No	Perilaku	Ya	Tidak
1	Mau menerima pendapat teman
2	Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3	Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4	Mau bekerjasama dengan semua teman
5	………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No	Nama	Skor Perilaku					Jumlah	Nilai
No	Nama	1	2	3	4	5	Jumlah	Nilai
1	Otto	2	1	2	2	2	9
2	Ono	2	2	1	….	….	….
3	….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

No.	Hari/Tanggal	Sikap/Perilaku		Keterangan
No.	Hari/Tanggal	Positif	Negatif	Keterangan

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..

Aspek yang diamati : …………...........................................……..

Hari/tanggal

Kejadian

Keterangan /

Tindak Lanjut

….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif jawaban	Penyelesaian	Skor
1		2
2		2
3		2
4		2
5		2
	Jumlah	10

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….

Indikator : …………………..

Soal : ………………….

a. ………………….

b. ………………….

Jawaban :

a. …………………

…………………

Pedoman Penskoran

No	Jawaban	Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif Jawaban	Penyelesaian	Skor
1		1
2		1
3		1
4		1
....		1
20		1
	Jumlah	20

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….

Indikator : …………………..

Soal : ………………….

Jawaban :

a. …………………

…………………
…………………
…………………
…………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO	NAMA	PILIHAN GANDA																				ESSAY					SKOR		NILAI
NO	NAMA	01	02	03	04	05	06	07	08	09	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	01	02	03	04	05	PG	E	NILAI
1
2
3
4
5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No	Nama Peserta Didik	Pernyataan
		Pengungkapan gagasan yang orisinil		Kebenaran Konsep		Ketepatan penggunaan istilah		Dan lain sebaginya
		Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Peserta Didik	Pernyataan						Jumlah
	Pengungkapan gagasan yang orisinil		Kebenaran konsep		Ketepatan penggunaan istilah		Jumlah
	YA	TIDAK	YA	TIDAK	YA	TIDAK	YA	TIDAK
Fitria
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….

Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media.

Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….

2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..

3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:

a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?

b. Bagaimana yang terjadi?

c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No.	Kriteria	Kelompok
No.	Kriteria	9	8	7	6	5	4	3	2	1
1	Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2	Ketepatan memilih bahan
3	Kreativitas
4	Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5	Kerapihan hasil
	Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :

· ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat	Kriteria
4	Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
3	Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2	Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1	Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0	Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : IX. …………..

No	Nama Siswa	Tingkat				Nilai	Ket.
No	Nama Siswa	4	3	2	1	Nilai	Ket.
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan

Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..

KI : ………………………..

KD : ………………………..

Indikator : ………………………..

No	Nama	Persiapan Percobaan	Pelaksanaan Percobaan	Kegiatan Akhir Percobaan	Jumlah Skor
1
2
….
….

No	Keterampilan yang dinilai	Skor	Rubrik
1	Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)	30	- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
		20	Ada 2 aspek yang tersedia
		10	Ada 1 aspek yang tersedia
2	Pelaksanaan Percobaan	30	- Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat
		20	Ada 3 aspek yang tersedia
		10	Ada 2 aspek yang tersedia
3	Kegiatan akhir praktikum	30	- Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula
		20	Ada 3 aspek yang tersedia
		10	Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :

· ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:

Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:

1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.

2. Selesaikan masalah terkait ……………

3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut

4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun

5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut

6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah

8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil

9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)

10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria	Skor
· Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah · Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan · Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat · Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti · Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain · Kerjasama kelompok sangat baik	4
· Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah · Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan · Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat · Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti · Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain · Kerjasama kelompok sangat baik	3
· Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah · Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan · Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat · Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti · Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain · Kerjasama kelompok baik	2
· Jawaban tidak benar · Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan · Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat · Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti · Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain · Kerjasama kelompok kurang baik	1
Tidak melakukan tugas proyek	0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………

Nama Proyek : …………… Nama : ……………

Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No	Aspek	Skor (1 – 5)
1	PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat
2	PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan
3	LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..

No	Aspek	Skor
1	Perencanaan Bahan	1	2	3	4
2	Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3	Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. ……..
Total Skor

Ø Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

Ø Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas

· ....................................................................................................................................................

Rubrik Penilaian

Nama siswa : ………………….

Kelas : ………………….

No	Kategori	Skor	Alasan
1	1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2	2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3	3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4	Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5.	Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6.	Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7.	Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8.	Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………

Nama Produk : …………… Kelas : ……………

Alokasi Waktu : ……………

No	Aspek	Skor (1 – 5)
1	Tahap Perencanaan Bahan
2	Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3	Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..

Peminatan : …………………………..

Tahun Ajaran : 2015/2016

Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum

Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah

Ruang lingkup :

Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu : 1 Semester

Sampel yang dikumpulkan : Laporan

Nama Peserta didik : …………………

Kelas : …………………

No	Indikator	Periode	Aspek yang dinilai				Catatan / Nilai
No	Indikator	Periode	Kebenaran Konsep	Kelengkapan gagasan	Sistematika	Tata Bahasa	Catatan / Nilai
1	….	….
2	Menyusun laporan perancangan percobaan
3	Menyusun laporan praktikum
4	….	….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum
No	Komponen	Skor
1	Kebenaran Konsep	Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2	Kelengkapan gagasan	Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3	Sistematika	Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4	Tatabahasa	Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),

Pengayaan

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Ø Media :

Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Ø Lembar penilaian

Ø Laboratorium komputer sekolah atau warnet

Ø Perpustakaan sekolah

Alat/Bahan :

Ø Penggaris, spidol, papan tulis

Ø Laptop & infocus

Ø Slde presentasi (ppt)

Sumber Belajar :

Ø Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015

Ø Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015

........... , 27 Juli 20.....

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................

Nama Siswa

Kerja sama

Rasa Ingin Tahu

Santun

Komunikatif

Keterangan