RPP BING KLS 9 SEM 1 AGREEMENT

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

Sekolah                        : SMP Negeri 4 Tambang

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Kelas/Semester            : IX/Ganjil

Tema                           : Let’s start our wall magazine

Alokasi Waktu             : 6 Jam pelajaran @ 40 Menit (3 Pertemuan)

 

A.  Kompetensi Inti

1.     Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.     Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.     Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.     Mencoba,  mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

 

B.  Kompetensi Dasar

1.1     Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2      

2.1      

2.2      

2.3     Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.2     Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.3     Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2     Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespons ungkapan persetujuan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3    Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C.  Indikator:

1.1.1    Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

1.1.2    Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.

2     

2.1     

2.1.1    Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas

2.2     

2.2.1    Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas.

2.3     

2.3.1    Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas.

3.2.1   Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks persetujuan sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.2.2   Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan persetujuan

3.2.3   Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan persetujuan sesuai dengan konteks penggunaanya.

3.3.1   Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.3.2   Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan.

3.3.3   Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan.

4     

4.1     

4.2.1    Merespon teks lisan mengenai ungkapan persetujuan

4.2.2    Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon persetujuan

4.2.3    Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan persetujuan.

4.3.3    Merespon teks lisan mengenai ungkapan keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan

4.3.4    Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon ucapan menyatakan keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan

4.3.5    Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan

 

D.  Materi Pembelajaran

1.       Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan, serta responnya

2.       Fungsi sosial

           Menghargai, memberikan kritik, menjaga hubungan interpersonal, dsb.

3.       Struktur teks

What if we hold a story telling competition next year? That’s a good idea. I gree with you.; We have to work hard for our wall magazine. Yes, I agree.; We need to buy a new rubbish bin. I don’t think so. This one is still okay., dan semacamnya.

4.       Unsur kebahasaan

(1)   Kata  tanya What if...? How if ...?

(2)   Kata kerja agree, think, so.

(3)   Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(4)   Ucapan, tekanan kata, intonasi,

(5)   Ejaan dan tanda baca

(6)   Tulisan tangan.

5.       Topik

Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

 

 

E.  Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit )		Waktu
Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o    Orientasi ·       Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran ·       Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·       Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o   Apersepsi ·       Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya: Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh Ø  Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan. ·       Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o   Motivasi ·       Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Struktur teks ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan ·       Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung ·       Mengajukan pertanyaan. o   Pemberian Acuan; ·       Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·       Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·       Pembagian kelompok belajar ·       Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.		10menit
Ø Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Mengamati o  Membaca Dialog pada pada buku siswa halaman 19-20 o  Mendengar Petunjuk guru tentang dialog o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai Struktur teks ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan Menanya o  Mengajukan pertanyaan tentang : Struktur dan unsur kebahasaan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Menjawab pertanyaan berdasarkan dialog tentang menyatakan persetujuan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o   Menggunakan alat dan bahan (eksperiment) o   Mengamati obyek/kejadian o   Mendemontrasikan tentang  o   Memperagakan o   Mengumpulkan informasi o   Mencari informasi tentang o   Aktivitas Menulis dan melengkapi pada kertas dialog sesuai dengan contoh pada situasi 1 dan 2 buku siswa halaman 22-24 o   Wawancara dengan nara sumber o   Membaca sumber lain selain buku teks o   Mendiskusikan o   Mengulang o   Mempresentasikan ulang o   Saling tukar informasi tentang  : Struktur dan unsur kebahasaan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o   Berdiskusi tentang data : Struktur teks ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Struktur teks ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan Mengkomunikasikan o   Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang. o   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o   Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. o   Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: Struktur teks ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi o   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. o   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)		60   menit
Ø Penutup Pesertadidik : o   Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point  penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o   Mengagendakan pekerjaan rumah. o   Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah. Guru : o   Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta di beri nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio. o   Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik		10 menit
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )		Waktu
Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o    Orientasi ·       Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran ·       Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·       Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o   Apersepsi ·       Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya tentang: Struktur teks ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan ·       Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ·       Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Misalnya : o   Motivasi ·       Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Unsur kebahasaan pada teks persetujuan ·       Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang  berlangsung ·       Mengajukan pertanyaan. o   Pemberian Acuan; ·       Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·       Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·       Pembagian kelompok belajar ·       Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.		10menit
Ø Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompokbelajar : Mengamati o  Mengamati Peserta didik teks pada halaman 26 – 28 buku siswa tentang pernyataan siswa di buku dan membaca percakapan antara murid dan murid mengenai unsur kebahasaan pada teks persetujuan dengan cara salah satu dari peserta didik membacakan dialog guru. o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai Unsur kebahasaan pada teks persetujuan Menanya o  Mengajukan pertanyaan tentang : Unsur kebahasaan pada teks persetujuan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o   Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o   Mengamati obyek/kejadian,    o   Mendemontrasikan, Memperagakan, Mengumpulkan informasi, Mencari informasi dan Membuat kalimat yang mengandung ungkapan  persetujuan Aktivitas o   Wawancara dengan nara sumber o   Membaca sumber lain selain buku teks o   Mendiskusikan o   Mengulang o   Mempresentasikan ulang o   Saling tukar informasi tentang  : Ungkapan-ungkapan yang menyatakan persetujuan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o   Berdiskusi tentang data : Unsur kebahasaan pada teks persetujuan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Peserta didik diminta membuat contoh ungkapan-ungkapan yang menyatakan persetujuan Mengkomunikasikan o   Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang. o   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o   Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. o   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: Unsur kebahasaan pada teks persetujuan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi o   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. o   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)	60   menit
Ø Penutup Pesertadidik : o   Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan. o   Mengagendakan pekerjaan rumah. o   Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah. Guru : o   Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta di beri nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio. o   Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik	10 menit
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit )	Waktu
Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o    Orientasi ·       Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran ·       Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·       Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o   Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya: Unsur kebahasaan pada teks persetujuan ·       Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o   Motivasi ·       Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menyusun teks ungkapan persetujuan ·       Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang  berlangsung ·       Mengajukan pertanyaan. o   Pemberian Acuan; ·       Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·       Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·       Pembagian kelompok belajar ·       Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10menit
Ø Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Mengamati Peserta didik mengamati gambar di buku dan membaca percakapan antara murid dan murid mengenai teks menyatakan dan menanyakan tentang keharusan cara salah satu dari peserta didik membacakan dialog guru. o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai Menyusun teks ungkapan persetujuan Menanya o  Mengajukan pertanyaan tentang : Menyusun teks ungkapan persetujuan tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o   Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o   Mengamati obyek/kejadian, o   Mendemontrasikan tentang   o   Memperagakan, dialog tentang o   Mengumpulkan informasi o   Mencari informasi tentang Menyusun teks ungkapan persetujuan o   Aktivitas o   Wawancara dengan nara sumber o   Membaca sumber lain selain buku teks o   Mendiskusikan o   Mengulang o   Mempresentasikan ulang o   Saling tukar informasi tentang  : Ungkapan yang menyatakan dan menanyakan tentang keharusan  ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o   Berdiskusi tentang data : Menyusun teks ungkapan persetujuan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Menyusun teks ungkapan persetujuan Mengkomunikasikan o   Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang. o   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o   Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. o   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: Menyusun teks ungkapan persetujuan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi o   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. o   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran   Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)	60   menit
Ø Penutup Pesertadidik : o   Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan. o   Mengagen dakan pekerjaan rumah. o   Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah. Guru : o   Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesaimengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta di beri nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio. o   Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik	10 menit
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit )	Waktu
Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o    Orientasi ·       Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran ·       Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·       Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o   Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya: Mengidentifikasi struktur teks untuk menyatakan keharusan ·       Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o   Motivasi ·       Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. ·       Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan. ·       Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang  berlangsung ·       Mengajukan pertanyaan. o   Pemberian Acuan; ·       Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·       Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·       Pembagian kelompok belajar ·       Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10menit
Ø Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompokbelajar : Mengamati o  Mengamati Peserta didik mengamati gambar di buku dan membaca percakapan antara murid dan murid mengenai Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan cara salah satu dari peserta didik membacakan dialog guru.     o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu n Menanya o  Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o   Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o   Mengamati obyek/kejadian, o   Mendemontrasikan tentang  o   Memperagakan o   Mengumpulkan informasi o   Mencari informasi tentang Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu kegiatan o   Aktivitas Menuliskan berbagai peraturan sesuai dengan pernyataan keempat siswa pada buku tulis o   Wawancara dengan nara sumber o   Membaca sumber lain selain buku teks o   Mendiskusikan o   Mengulang o   Mempresentasikan ulang o   Saling tukar informasi tentang  : Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan Berdiskusi tentang data : struktur teks himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan o   yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: struktur teks himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan Mengkomunikasikan o   Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang. o   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o   Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. o   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: struktur teks himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi o   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. o   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran   Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)	60   menit
Ø Penutup Pesertadidik : o   Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan. o   Mengagen dakan pekerjaan rumah. o   Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o   Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta di beri nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio. o   Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik	10 menit
5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 menit )	Waktu
Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o    Orientasi ·       Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran ·       Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·       Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o   Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya: Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan ·       Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o   Motivasi ·       Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. ·       Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Kata  Do ..! Must do ...! ·       Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang  berlangsung ·       Mengajukan pertanyaan. o   Pemberian Acuan; ·       Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·       Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·       Pembagian kelompok belajar ·       Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. o	10menit
Ø Kegiatan Inti Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Mengamati Peserta didik mengamati gambar di buku dan membaca percakapan antara murid dan murid mengenai mengidentifikasi Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan cara salah satu dari peserta didik membacakan dialog guru. o  Membaca, o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan Menanya o  Mengajukan pertanyaan tentang : Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.   Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o   Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o   Mengamati obyek/kejadian, o   Mendemontrasikan tentang  o   Memperagakan o   Mengumpulkan informasi o   Mencari informasi tentang Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan Penggunaan Kata Do ..! and Must do …! Dalam kalimat o   Aktivitas o   Wawancara dengan nara sumber o   Membaca sumber lain selain buku teks o   Mendiskusikan o   Mengulang o   Mempresentasikan ulang o   Saling tukar informasi tentang  : Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan Penggunaan Kata Do ..! and Must do …! Dalam kalimat ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o   Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang mengidentifikasi struktur teks Mengkomunikasikan o   Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang. o   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o   Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. o   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan Penggunaan Kata Do ..! and Must do …! Dalam kalimat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi o   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. o   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran   Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)	60   menit
Ø Penutup Pesertadidik : o   Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan. o   Mengagen dakan pekerjaan rumah. o   Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o   Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio. o   Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik	10 menit
6. Pertemuan Ke-6 (2 x 40 menit )	Waktu
Ø Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o    Orientasi ·       Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk  memulai pembelajaran ·       Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·       Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o   Apersepsi ·       Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan Penggunaan Kata Do ..! and Must do …! Dalam kalimat ·       Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o   Motivasi ·       Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:   Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan ·       Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung ·       Mengajukan pertanyaan. o   Pemberian Acuan; ·       Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ·       Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung ·       Pembagian kelompok belajar ·       Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10menit
Ø Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Mengamati Peserta didik mengamati gambar di buku dan membaca percakapan antara murid dan murid mengenai ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan cara salah satu dari peserta didik membacakan dialog guru. o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan Menanya o  Mengajukan pertanyaan tentang : Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o   Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o   Mengamati obyek/kejadian, Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan o   Mendemontrasikan tentang  o   Memperagakan o   Mengumpulkan informasi o   Mencari informasi tentang Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan o   Aktivitas o   Wawancara dengan nara sumber o   Membaca sumber lain selain buku teks o   Mendiskusikan o   Mengulang o   Mempresentasikan ulang o   Saling tukar informasi tentang  : Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o   Berdiskusi tentang data : Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Peserta didik diminta membuat contoh ungkapan-ungkapan yang menyatakan persetujuan Mengkomunikasikan o   Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang. o   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o   Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. o   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan  untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi o   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. o   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran   Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)	60   menit
Ø Penutup Pesertadidik : o   Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan. o   Mengagen dakan pekerjaan rumah. o   Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahataudirumah. Guru : o   Memeriks apekerjaan siswa  yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesaimengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio. o   Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik	10 menit

 

6.   Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1.     Jenis/teknik Penilaian:

a.      Sikap

-        Penilaian Diri

-        Penilaian Jurnal

-        Penilaian Observasi

-        Penilaian Teman Sebaya

b.     Pengetahuan

-        Penugasan

-        Tes Lisan

-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c.      Keterampilan

-        Penilaian Portofolio

-        Penilaian Proyek

-        Penilaian Unjuk Kerja

2.     Bentuk Instrumen dan instrument

3.     Pedoman Penskoran

 

Jenis/Teknik Penilaian		Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
a.      Sikap	Diri	Terlampir	terlampir
	Jurnal	Terlampir	terlampir
	Observasi	Terlampir	terlampir
	Teman Sebaya	Terlampir	terlampir
b.     Pengetahuan	Penugasan	Terlampir	terlampir
	Tes Lisan	Terlampir	terlampir
	Tertulis Uraian dan atau PG	Terlampir	terlampir
c.      Keterampilan	Portofolio	Terlampir	terlampir
	Proyek	Terlampir	terlampir
	Unjuk Kerja	Terlampir	terlampir

4.     Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

             Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

 

                                                                                                   Tambang , 27 Juli 2019

 

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                                                                Guru Mata Pelajaran

 

 

 

 

EMELFA, S.Pd                                                                                                  SF. PUTRI, M.Pd

NIP. 19700102 199703 2 005                                                                                                 NIP. -

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

 

Rubrik:                                        

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian  dalam menyelesaikan tugas kelompok  secara terus menerus dan ajeg/konsisten

 

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1.     Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.     Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.     Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4.     Sangat baik jika menunjukkan adanya  usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

 

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1.     Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2.     Cukup  jika menunjukkan  ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3.     Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4.     Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

 

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No	Nama Siswa	Sikap
		Tanggung Jawab				Jujur				Peduli				Kerjasama				Santun				Percaya diri				Disiplin
		KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB	KR	CK	BA	SB
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2
3
4
5

K  : Kurang           C: Cukup                 B:    Baik            SB   : Baik Sekali

 

REKAPITULASI  PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

 

NO	NAMA SISWA	SIKAP							Skor Rata-rata
		Tanggung Jawab	Jujur	Pedul	Kerja Sama	Santun	Percaya Diri	Disiplin
1
2

 

 

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran      : ………….. Kelas/Semester     : ………….. Topik/Subtopik      : ………….. Indikator               : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..   No Nama Siswa Disiplin Tanggung Jawab Kerja sama Teliti Kreatif Peduli Lingkungan Keterangan 1                 2                 ,,,,                 Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

 

 

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran      : ………….. Kelas/Semester     : ………….. Topik/Subtopik      : ………….. Indikator               : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.   No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan 1             2             ,,,,             Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

 

PENILAIAN DIRI
Nama :   Kelas :   Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu                     B = Sering                      C = Jarang                        D = Tidak pernah
1		Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2		Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3		Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4		Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5		Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6		Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7		Saya menunjukan sikap positip (individu dan ocial) dalam diskusi kelompok
8		Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9		Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7                     .	Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Pedoman  Penskoran:         Skor 4, jika A = Selalu           

Skor 3, jika B = Sering           

Skor 2, jika C = Jarang

Skor 1, jika D = Tidak pernah

 

 

          Skor Perolehan  =    

 

 

 

Penilaian Sikap - Diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik                    : ………………….                                                                                   Nama                                                                                 :                                                                                   …………………                                                                                                                  Kelas                                                                                   :                                                                                   …………………   Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan   No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami 1 Memahami ……………………………………..     2 Memahami ……………………………………..     3 Memahami ……………………………………..     4 Memahami ……………………………………..       REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK   Mata Pelajaran      : ........................................... Topik/Materi         : ........................................... Kelas                    : ...........................................   No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai 1 2 3 …. …. 1 Otto 2 1 2 …. ….     2 Ono 2 2 1 …. ….     3 ….               ….                 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

 

 

Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas

Topik                    : ………………….                                                                                   Nama                                                                                 :                                                                                   …………………                                                                                                                  Kelas                                                                                   :                                                                                   …………………   Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.   No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami 1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok     2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta     3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang     4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas     5 ………………………...     skor      :YA=2,       Tidak =1   REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK   Mata Pelajaran      : ........................................... Topik/Materi         : ........................................... Kelas                    : ...........................................   No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai 1 2 3 …. …. 1 Otto 2 1 2 …. ….     2 Ono 2 2 1 …. ….     3 ….               ….                 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

 

 

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran      : ………….. Kelas/Semester     : ………….. Topik/Subtopik      : ………….. Indikator               : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.   Penilaian antar Peserta Didik   Topik/Subtopik: ........................................                      Nama Teman yang dinilai: ........................ Tanggal Penilaian: .....................................                     Nama Penilai:............................................   - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu No Perilaku Dilakukan / Muncul Ya Tidak 1 Mau menerima pendapat teman     2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya     3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan     4 Mau bekerjasama dengan semua teman     5 ………………………...     Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2   Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik   No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai 1 2 3 4 5 1 Otto 2 1 2 2 2 9   2 Ono 2 2 1 …. …. ….   3 ….               ….                   Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kategori:            86 – 100      : Sangat Baik                      71 – 85                          :                  Baik

55 – 70       : Cukup                              < 55                      : Kurang

 

LEMBAR PENILAIAN SIKAP  - JURNAL

 

 

Nama Siswa    : ………………..

Kelas               : ………………

 

No.	Hari/Tanggal	Sikap/Perilaku		Keterangan
		Positif	Negatif

Kesimpulan :

 

……………………………………………………………………………………………………………

 

 

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik :  …………...........................................…….. Kelas                      :  …………...........................................…….. Aspek yang diamati :  …………...........................................……..   No Hari/tanggal Kejadian Keterangan / Tindak Lanjut 1       ….       Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

 

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian

1.   .

2.   .

3.   .

4.   .

5.   .

 

 

 

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif jawaban	Penyelesaian	Skor
1		2
2		2
3		2
4		2
5		2
	Jumlah	10

 

 

Nilai =

 

 

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik      : …………………. Indikator : ………………….. Soal        : …………………. a.      …………………. b.     …………………. Jawaban : a.      ………………… …………………   Pedoman Penskoran No Jawaban Skor a.     b.     Skor maksimal

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

 (Pilihan Ganda)

 

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.

a.

b.

c.

d.

e.

dst.

 

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif  Jawaban	Penyelesaian	Skor
1		1
2		1
3		1
4		1
....		1
20		1
	Jumlah	20

 

Nilai =

 

 

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik      : …………………. Indikator : ………………….. Soal        : …………………. Jawaban : a.      ………………… ………………… ………………… ………………… …………………

 

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

 

NO	NAMA	PILIHAN GANDA																				ESSAY					SKOR		NILAI
		01	02	03	04	05	06	07	08	09	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	01	02	03	04	05	PG	E
1
2
3
4
5

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

 

KELAS : . ……………..

No	Nama Peserta Didik	Pernyataan
		Pengungkapan gagasan yang orisinil		Kebenaran Konsep		Ketepatan penggunaan istilah		Dan lain sebaginya
		Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak
1
2
3

 

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK Fitria                 Gina                 ....

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

 

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi ……………………. Tugas        : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator   : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….   Langkah Tugas : 1.     Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai ……………………. 2.     Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., …………………….. 3.     Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a.      Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b.     Bagaimana yang terjadi? c.      Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4.     Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

 

 

Rubrik Penilaian

No.	Kriteria	Kelompok
		9	8	7	6	5	4	3	2	1
1	Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2	Ketepatan memilih bahan
3	Kreativitas
4	Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5	Kerapihan hasil
	Jumlah skor

 

Keterangan: 4 = sangat baik,             3 = baik,           2 = cukup baik,        1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

 

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

 

Pekerjaan :

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat	Kriteria
4	Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
3	Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2	Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1	Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0	Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

 

KELAS : IX. …………..

 

No	Nama Siswa	Tingkat				Nilai	Ket.
		4	3	2	1
1.
2.
3.

 

 

 

Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik        : ……………………….. KI             : ……………………….. KD           : ……………………….. Indikator   : ………………………..   No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor 1           2           ….           ….             No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik 1 Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) 30 -   Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya -   Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat -   Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. 20 Ada 2 aspek yang tersedia 10 Ada 1 aspek yang tersedia 2 Pelaksanaan Percobaan 30 -   Menggunakan alat dengan tepat -   Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat -   Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat -   Mengamati hasil percobaan dengan tepat       20 Ada 3 aspek yang tersedia 10 Ada 2 aspek yang tersedia 3 Kegiatan akhir praktikum 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula 20 Ada 3 aspek yang tersedia 10 Ada 2 aspek yang tersedia

 

 

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

 

Proyek :                     

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

 

Orientasi Masalah:

Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

 

Langkah-langkah Pengerjaan:

1.   Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.

2.   Selesaikan masalah terkait ……………

3.   Cari data …………… dengan ……………….. tersebut

4.   Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun

5.   Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut

6.   Hasil pemecahan masalah dibuat  dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

7.   Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah

8.   Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil

9.   Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)

10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

 

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria	Skor
·      Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ·      Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan ·      Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat ·      Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti ·      Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain ·      Kerjasama kelompok sangat baik	4
·      Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ·      Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan ·      Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat ·      Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti ·      Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain ·      Kerjasama kelompok sangat baik	3
·      Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ·      Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan ·      Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat ·      Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti ·      Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain ·      Kerjasama kelompok baik	2
·      Jawaban tidak benar ·      Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan ·      Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat ·      Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti ·      Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain ·      Kerjasama kelompok kurang baik	1
Tidak melakukan tugas proyek	0

 

 

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran      : ……………                                              Guru Pembimbing                                             :                                                                …………… Nama Proyek        : ……………                                              Nama                                                                :                                                                …………… Alokasi Waktu      : ……………                                              Kelas                                                                :                                                                ……………   No Aspek Skor (1 – 5) 1 PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat   2 PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan   3 LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi   Total Skor

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

 

Nama Produk                       :  ………………………………..

Nama Peserta Didik              :  ………………………………..

No	Aspek	Skor
1	Perencanaan Bahan	1	2	3	4
2	Proses Pembuatan a.      Persiapan Alat dan Bahan b.     Teknik Pengolahan c.      K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3	Hasil Produk a.      Bentuk Fisik b.     Bahan c.      Warna d.     Pewangi e.      ……..
Total Skor

Ø  Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

Ø  Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

 

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

·       ....................................................................................................................................................

 

Rubrik Penilaian

Nama siswa          :    ………………….

Kelas                    :    ………………….

No	Kategori	Skor	Alasan
1	1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2	2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3	3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4	Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5.	Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6.	Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7.	Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8.	Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria:             5 = sangatbaik,              4 = baik,                       3 = cukup,                                                                 2 = kurang, dan    1 = sangat kurang

 

 

 

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran      : ……………                                              Nama Peserta Didik                                            :                                                                …………… Nama Produk        : ……………                                              Kelas                                                                :                                                                …………… Alokasi Waktu      : ……………                                                No Aspek Skor (1 – 5) 1 Tahap Perencanaan Bahan   2 Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)   3 Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi   Total Skor

 

 

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran      : ………………………….. Kelas/Semester      : ………………………….. Peminatan             : ………………………….. Tahun Ajaran        : 2015/2016 Judul portofolio     : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan                  : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup       : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1   Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas   Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran                     : ………………… Alokasi Waktu                     : 1 Semester Sampel yang dikumpulkan   : Laporan Nama Peserta didik              : ………………… Kelas                                  : …………………   No Indikator Periode Aspek yang dinilai Catatan / Nilai Kebenaran Konsep Kelengkapan gagasan Sistematika Tata Bahasa 1 …. ….           2 Menyusun laporan perancangan percobaan             3 Menyusun laporan praktikum             4 …. ….                 Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No Komponen Skor 1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=  x 4

 

 

 

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL   ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

 

1.     Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),

 

Pengayaan

 

E.  Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Ø  Media :

Ø  Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Ø  Lembar penilaian

Ø  Laboratorium komputer sekolah atau warnet

Ø  Perpustakaan sekolah

 

Alat/Bahan :

Ø  Penggaris, spidol, papan tulis

Ø  Laptop & infocus

Ø  Slde presentasi (ppt)

 

Sumber Belajar :                                                                                                 

Ø  Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015

Ø  Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015

 

 

                                                                                                   Tambang , 27 Juli 2019

 

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                    Guru Mata Pelajaran

 

 

 

 

EMELFA, S.Pd                                                   SF. PUTRI, M.Pd

NIP. 19700102 199703 2 005                                NIP. -

 

 

 

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................